# 高校为吸引体育特长生，系统性修改其学业成绩，并提供“水课”保证毕业——学业成绩与体育特长的“特殊交易”

近年来，随着体育事业的蓬勃发展，体育特长生在高校中的地位逐渐提升。为了吸引更多的体育人才，一些高校开始采取系统性修改学业成绩以及提供“水课”保证毕业的方式来吸引这些特长生。这种现象引起了社会的广泛关注和讨论。

首先，我们需要明确，高校修改学业成绩并非针对所有学生，而是有针对性地针对体育特长生。这种做法在某种程度上可以理解为一种“特殊政策”，旨在为有特殊才能的学生提供更多的发展机会。然而，这种政策的实施却引发了一系列争议。

一方面，这种做法有利于调动体育特长生的积极性和潜力。对于那些在体育领域有所建树的学生来说，学业成绩的放宽可以让他们有更多的时间和精力投入到自己所擅长的领域。这样一来，既能培养出更多的体育人才，也有助于推动我国体育事业的发展。

另一方面，这种做法可能对其他学生的公平性造成一定的影响。在高校教育中，公平性是至关重要的原则之一。如果高校为了吸引体育特长生而修改学业成绩，那么其他学生的努力和成绩可能会被视为无关紧要。这种情况下，高校的教育质量可能会受到影响。

此外，提供“水课”保证毕业也是引起争议的一大焦点。所谓“水课”，即指那些内容简单、评分宽松的课程。一些高校为了确保体育特长生顺利毕业，会将他们安排在“水课”中，从而使他们在毕业时不必承受太大的学业压力。这种做法在一定程度上减轻了体育特长生的压力，但同时也引发了外界对高校教育质量的质疑。

针对这一现象，有关部门已经采取了一系列措施。一方面，加强对高校招生和培养工作的监督，确保政策的公正性和透明度；另一方面，鼓励高校探索多元化的招生模式，不仅仅依赖修改学业成绩和提供“水课”来吸引体育特长生。

总之，高校为吸引体育特长生而系统性修改其学业成绩，并提供“水课”保证毕业的做法，虽然在某种程度上有利于体育事业的发展，但也暴露出了一系列问题。在今后的教育工作中，高校需要不断探索和完善相关政策，既要关注体育特长生的培养，也要确保教育的公平性和质量。只有这样，才能真正实现我国体育事业和教育事业的共同繁荣。